Esta tira cómica ha sido creada por Adelaida Galán Juan, a raíz de haber leído esta noticia en el periódico El Mundo, utilizando las palabras textuales, según dicho diario, del portavoz del Centro Medioambiental del Ejército.
Ada ¡qué aguda!
Y como muy bien dice mi compañero Juanjo Alonso Tresguerres: “Sólo le faltaba decir al “cabeza pensante” que ¡qué ecológicos somos!”.
Gemma Gordo Piñar es la autora de esta viñeta cómica
Desde luego, refleja muy bien el verdadero interés que tienen los políticos, en general, en que los ciudadanos pensemos… ¿O no?
Finalmente, he decidido convertir en Webquest lo que era sólo un diseño.
Quizá le resulte útil a alguien….
Si quieres echarle un vistazo, la encontrarás aquí …..
Hoy me he estrenado creando una Wiki: “Lo que tú digas“, un espacio para expresarse libremente y compartir todo lo que quieras.
¿Te animas?
Esto: tolerancia.doc es sólo el diseño de una Webquest sobre la Tolerancia.
Elegí este tema porque, últimamente, me he encontrado con personas que la critican o infravaloran. Entendía uno de los argumentos: “hay cosas que no se pueden tolerar” pero no, otros como: ”la intolerancia también es un valor“.
Me pregunté si yo sabía lo que era y, entre un maremagnun de dudas, me lancé al diccionario de la RAE, que no es que me ayudase mucho a clarificar pues, si uno se ciñe a la primera acepción de la definición de tolerar que nos ofrece, se le puede caer algún palo del sombrajo… Eso de “sufrir, llevar con paciencia”… Y es que uno no se queda algo tranquilo hasta que llega ¡a la cuarta acepción! Afortunadamente, si buscamos “tolerancia”, con su segunda acepción, acabamos antes…
En fin, que con todo esto he pensado que no estaría de más intentar rescatar dicho término de una forma constructiva. Este diseño -bastante mejorable, por cierto….- no es más que eso.
Ambos se encuentran aquí junto con alguno más, como el del Juego de la Vida. Se descargan fácil y rápidamente y son gratuitos.
CIFRAS Y PALILLOS: muy sencillo de utilizar y agradable a la vista.
Se trata de corregir la operación matemática que muestra (suma, resta, multiplicación y división) moviendo un sólo palillo. Tiene 3 niveles de dificultad, en cada uno se dispone de un tiempo “ideal de realización” de 24″, 48″ y 1′ 12″, respectivamente (puedes continuar sin problemas aunque lo hayas rebasado) y la posibilidad de ver la solución si te atascas.
No existe la opción de impresión pero se puede utilizar cada opción de juego para realizar fichas que luego los alumnos pueden intentar resolver en clase.
TORRES DE HANOI : es similar al anterior en su sencillez y formato. En este juego nos encontramos tres torres. En la de la izquierda hay discos de distinto tamaño aplilados de mayor a menor, las otras dos están vacías. Se trata de pasar todos los discos hasta la torre de la derecha teniendo en cuenta que sólo se puede mover un disco de cada vez y que no se puede porner un disco grande encima de otro pequeño. Para jugar puedes elegir utilizar de 3 hasta 12 discos (el juego indica un número mínimo de movimientos pero puedes continuar aunque te pases).
Para el aula, se me ocurre hacer una actividad de ed. plástica y visual para construirlo (cajas de cartón = prismas cuadrangulares en vez de discos y un palo con una base para cada torre, por ejemplo) y, después, que jueguen.
Me parece un juego adecuado para cualquier edad (desde niños hasta abuelos, bisabuelos, etc.)
El Juego de la Vida , inventado por el matemático John Horton Conway en el año ¡1970!. Incluye un manual con instrucciones en pdf, permite copiar y pegar, imprimir, escribir comentarios, etc…. El juego trata de unos “autómatas celulares” (cuadraditos que se colorean clickando en la cuadrícula base) que evolucionan siguendo las siguientes reglas:
1) Supervivencia: cada célula con dos o tres vecinas sobrevive en la siguiente generación.
2) Desaparición: cada célula con cuatro o más vecinas desaparece por superpoblación. Cada célula con una o ninguna vecina desaparece por aislamiento.
3) Nacimiento: cada celda vacía con exactamente tres células vecinas es una celda donde aparecerá una nueva célula.
La evolución de estos sistemas suele dar estructuras bastante complejas y muy curiosas de analizar.
Permite imprimir cada paso, “generación tras generación”, por lo que se pueden realizar presentaciones PowerPoint o diapositivas, etc., observar en clase con los alumnos los diferentes comportamientos según las células creadas y filosofar sobre sus “normas” y las “condiciones de las mismas” (necesidad humana de relación social, problemas por superpoblación, etc…)
Este es un software para crear mapas conceptuales que se puede descargar yendo a este vínculo -si no se termina la descarga te envían un e-mail para poder hacerlo desde uno de sus “mirror”-. Desafortunadamente, no es gratuito: sólo se puede utilizar durante 30 días sin coste alguno… y está en inglés…
Lo he elegido por lo importante que me parecen los mapas conceptuales y porque su agradable diseño facilitaría a aquel que lo utilizase el aprender a realizarlos. Creo que la elaboración de mapas conceptuales contribuye notablemente al desarrollo del pensamiento, entre otras cosas. De hecho, se me ocurre una actividad relacionada con FpN: partiendo de una cuestión, por ejemplo “¿qué es la violencia?”, y de las diferentes y breves definiciones dadas por cada uno, se podría realizar un mapa conceptual del tipo “tormenta de ideas” y luego otro, individual, para plasmar las conclusiones a las que ha llegado cada uno (también se podrían poner en común posteriormente y hacer un mapa conceptual global del grupo; en una wiki, por ejemplo…).
LIM y Edi-Lim, software para crear y utilizar libros interactivos multimedia (permite el uso de presentaciones, video y audio) son gratuitos y de libre distribución siempre que se cite a su autor. Los requisitos del ordenador para poder utilizarlo son muy básicos y el programa precisa para su funcionamiento es el plug-in flash. Edi-Lim se puede descargar desde allí mismo y con él se puede utilizar cualquier procesador de textos. En el apartado “Enlaces” facilita vínculos a distintas aplicaciones que pueden resultar de mucha ayuda. En principio parece un software sencillo de manejar y muy útil para la transmisión de conocimientos pero creo que FpN también se podría aplicar con este programa a través de imágenes o videos que ilustren situaciones a comentar o ya comentadas, frases a completar por los alumnos, secuencias de lógica, etc.
Creo que sería muy adecuado con niños de Educación Infantil y 1º Ciclo de Primaria ya que la característica educativa principal a estas edades es el aprendizaje global de las diferentes materias junto con los temas transversales. También pienso que con mayor edad les podría resultar aburrido con rápidez, precisamente, por su sencillez de uso y formato. Y, por último, me gustaría señalar que, en cada página del libro, existe la posibilidad de la autoevaluación y que, aplicando FpN, en ocasiones, tendría que ser obviada (por ejemplo, al completar frases).
Mira
Con esta chistosa presentación, creo que se podría abrir un debate sobre las incongruencias en las que muchas veces caemos: opinión y convicción no son sinónimos. ¿Verdad?
Comentarios recientes